Nouvelles pratiques philosophiques en classe : Enjeux et démarches PDF

Premièrement, est-il possible que l’application d’un exercice mène plus naturellement à une approche spécifique qu’à une autre.


Felder et Brent (1996) offrent des suggestions pour aider les élèves à comprendre pourquoi on leur demande de travailler en groupe et de répondre à des plaintes d’étudiants en particulier. Deuxièmement, sous une pression intense, les dirigeants peuvent commencer à déterminer inconsciemment leurs données de suspension plutôt que d’investir dans le travail plus approfondi de construction d’une communauté. Le consensus sur toutes les questions impliquées dans la réforme de l’éducation pourrait ou ne pourrait pas être réalisé, mais au moins le dialogue se concentrerait sur les vrais problèmes plutôt que sur les faux-fuyants sémantiques.-}